После отказа от коммунистической системы воспитания предпринимались попытки внедрять новые подходы к воспитанию, но постепенное расслоение общества, которое привело к существованию сильно отличающихся друг от друга социальных слоев, к вымыванию государственной идеологии, государственной концепции воспитания, единого ответа на вопрос о том «что такое хорошо, и что такое плохо» нет, и поиск его - личное дело каждого. И в этот сложный, переломный момент особенно тяжело школе: учебники не поспевают за жизнью, учительская зарплата оставляет желать лучшего. Просто сердце сжимается от боли, когда видишь вечерами измученного учителя с тяжелой сумкой с непроверенными тетрадями, методичками для приготовления уроков на завтра.

Спасибо правительству, что наконец-то общество стало поворачиваться   лицом к школе. Конкурсы «Лучший учитель года», «Самый классный классный», премии к классному руководству и миллион победителю нацпроекта «Образование» - все это дает надежды, что будущее учительства не будет столь тяжелым. Сейчас многие идут в педагогические вузы, не задумываясь о том, что это за работа, какие качества столь нужны педагогу. Профессионализм, порядочность, справедливость и любовь к детям, умение их понять, помочь, простить - это то, без чего нельзя переступать порог школы.                               

22 года назад ко мне домой постучались в дверь. Открыв, я увидела на пороге Дзейтова Х., чьи дети учились в школе (кстати, все дети были очень шумные, энергичные, не знали, куда деть кипучую энергию), рядом с ним стояла маленького роста худенькая девушка, с несколько напряженным лицом. Он представил ее: «Это моя сноха, она учитель физики и математики, надо бы помочь ей с работой». Я долго всматривалась в эту худенькую, молоденькую девушку и думала про себя: «Ну и учитель!» Да разве она справится с моими «бойцами». Но прошло несколько недель и ко мне ни разу не поступил сигнал о неблагополучии на ее уроках. На мой вопрос: «Как обстоят дела у новенькой?» завуч ответила, что она старательная, не опаздывает, и в классе нет проблем с дисциплиной. Через некоторое время я заглянула вечерком в ее класс, кроме дежурных учащихся и дежурного учителя никого не было в школе, но в классе за последней партой сидела Аза Алихановна, проверяла тетради. На мой вопрос, почему она не идет домой, она ответила: «Я смотрю, как мои дежурные моют полы, они еще маленькие, не умеют аккуратно мыть, приходится следить». Я глянула с укором на дежурных, но те улыбались, пожимая плечами. Эта теплая атмосфера между учителем и учениками заставила меня по-новому взглянуть на этого учителя.

Есть особенная черта у Азы Алихановны: все делать добросовестно, не торопясь, не повышая голоса, продуманно, с душой. Видимо, поэтому и учащиеся, где она классный руководитель, всегда беспроблемные, добрые, сплоченные, думающие.

Аза Алихановна - не только хороший воспитатель, но и учитель-предметник, уроки ее отличаются стабильностью, продуманностью, насыщенностью, умением применять различные технологии с использованием новых инноваций. Не секрет, что в любом учительском коллективе есть 20-25% педагогов, которые тянут на себе самые трудные «проблемные» классы. И это несмотря на то, что в семье у них не меньше проблем. На протяжении ряда лет Аза Алихановна - руководитель методического объединения естественно–математического цикла, бессменный воспитатель в школьном лагере «Села1ад», одна из победителей конкурса школы «Лучший классный руководитель», «Лучший учебный кабинет», «Лучший образцовый класс».

Аза Алихановна умеет ладить со всеми: молодые спешат за советом, старшие – делиться своими планами. На таких учителей всегда можно положиться, знать, что любое порученное дело сделает вовремя, без нервотрепок, с фантазией, с душой, с желанием.

Я, как руководитель, всегда стараюсь привлечь в школу интересные личности, создать учительские пары, лучших выпускников школы послать на педагогические факультеты и вернуть в школы, т.к. эти кадры не надо учить, они знакомы с традицией школы, с внутришкольным распорядком, с традиционными праздниками, знаешь их как людей, знаешь, каких достижений от них можно добиться, если правильно направить.

В микрорайоне моей школы живут хорошие наши учительские пары: Мархиев Осман и Мархиева Зарема, Дзугаев Адам и Мейриева Аза, Евлоева Марем и Евлоев Хасан, Калиматов Гилани и Евлоева Мадина. У нас также хорошие учителя: Евлоев Алихан, Тумгоева Софият, Дзугаев Хамзат, Парова Залина, Шовхалова Мадина, Калиматова Роза, Толдиева Залина, Калиматова Хади, Мальсагова Зина, Дзаурова Зарема, Оздоева Тома, Оздоева Макка, Оздоева Мадина, Евлоева Зарета и др. Это все мои бывшие лучшие выпускники, которые после окончания вуза, средних специальных заведений вернулись в родную школу. Кадры надо готовить на местах, но для этого нужны вдумчивые, чистые душой и сердцем педагоги: Гойгова Фатима Шахмурзиевна, Оздоева Тамара Мусаевна, Мархиева Зарема Хизировна, Угурчиева Хава Абдулхамидовна, Мархиева Зарема Асхабовна, Гамботова Макка Уматгиреевна, Евлоева Марем Хамзатовна и многие другие, которые своим примером, своей жизнью вселяют надежду на лучшее будущее, и именно про них сказаны слова «Учителями славится Россия - ученики приносят славу ей».

< <		> >