Способность выражать мысли, общаться, понимать окружающих — это основа полноценной жизни. В каждом слове — целый мир. Но что делать, если этот мир слов закрыт для ребенка? Тут на помощь приходят настоящие волшебники — логопеды, которые, шаг за шагом, возвращают своим маленьким подопечным дар речи.
Очерк корреспондента газеты «Ингушетия» посвящен одной из таких специалистов — Мадине Олиговой, дефектологу-логопеду, которая, получив блестящее образование за пределами республики, вернулась в родную Ингушетию, чтобы приносить пользу на своей земле. Выбор профессии для Мадины не был случайным. С детства она знала, что хочет помогать людям, а наблюдая за тем, как развивается речь у детей, поняла, что именно в этой сфере сможет реализовать свое призвание.
«Я всегда верила, что каждое слово имеет значение, а возможность помочь ребенку заговорить, обрести свой голос — это бесценный дар», — делится Мадина. Ее профессиональный путь начался за пределами республики. Фундаментальные знания и современные подходы в области дефектологии и логопедии Мадина получила в стенах Ставропольского государственного медицинского университета. Это был период напряженной учебы, освоения новейших методик и погружения в тонкости коррекционной педагогики. «Обучение в Ставрополе дало мне не только обширную теоретическую базу, но и практический опыт работы с различными речевыми нарушениями. Мы изучали самые передовые технологии и подходы, которые сейчас активно применяем в работе», — рассказывает она.
После получения диплома перед Мадиной встал выбор: остаться работать в крупном городе или вернуться домой. Ответ был очевиден: «Мне хотелось применять свои знания и навыки именно здесь, в Ингушетии. Я видела потребность в квалифицированных специалистах в нашей республике, и чувство долга, желание приносить пользу своей малой родине перевесило все остальные соображения», — признаётся наша героиня.
Вот уже несколько лет Мадина Олигова ведет свою деятельность в Ингушетии, помогая детям преодолевать различные речевые нарушения. В ее практике — задержка речевого развития и многие другие диагнозы. Каждый ребенок для нее — это отдельный мир со своими особенностями и потенциалом. Её работа — это кропотливый труд, начинающийся с самых азов: постановки звуков, развития артикуляционного аппарата, фонематического слуха. И постепенно, шаг за шагом, строится путь к связной речи, к полноценному общению, как объясняет логопед.
На мой вопрос, что дало Вам обучение в Ставропольском государственном медицинском университете и были ли особенные аспекты подготовки, какова ценность полученных знаний, Мадина Олигова отвечает: «Полученные знания в стенах университета очень помогли мне в моей дальнейшей работе, позволив применять их на практике. Студент-медик может помогать себе и близким диагностировать некоторые заболевания. Говорят, что логопедия не относится к медицинским дисциплинам, а скорее к педагогическим. Я наоборот считаю, что логопедия — это и есть медицина. Логопед-дефектолог взаимодействует с особенными детьми, а у меня редко бывают детки нормотипичные. И мы не знаем, что может случиться с ребенком в кабинете логопеда, поэтому специалист должен иметь медицинское образование, чтобы оказать первую помощь».
— Мадина, а как давно Вы занимаетесь дефектологической деятельностью в Ингушетии?
— В Ингушетии я работаю более 7 лет. Я и в Ставрополе совмещала учебу с работой. Это совмещение во многом мне помогло, многому я научилась за время практики, но остаться не захотела, так как работать в своей республике мне нравится намного больше, помогая нашим деткам. К тому же я поняла, что нам остро нужны хорошие специалисты.
— С какими возрастными категориями пациентов в основном приходится работать?
— Логопедам в основном приходится работать с разными возрастными категориями пациентов, в зависимости от специализации врача. Если говорить обо мне, то я детский и общеобразовательный логопед. Работаю с детьми дошкольного и школьного возраста, которые имеют задержку или нарушение речевого развития по разным причинам: генетическим, физиологическим, психологическим. Также я тружусь и на другом участке, совмещая свою деятельность в образовательных учреждениях, где я провожу диагностику, коррекцию и профилактику нарушений речи у учащихся, а также консультирую педагогов и родителей по вопросам речевого развития и обучения.
— А что для Вас самое важное и вдохновляющее в работе?
— Эмоциональное удовлетворение от результатов своего труда. Для меня всегда был и будет результат на первом месте, когда я вижу результат своей работы и отзывы от довольных пациентов, это и вдохновляет меня. На сегодняшний день ни один пациент не ушел, не получив желаемого результата. Это меня мотивирует достичь еще большего и пополнять свои знания снова и снова.
— Как Вы считаете, какие качества, на ваш взгляд, необходимы хорошему дефектологу-логопеду?
— Профессиональные качества логопеда-дефектолога... это навыки работы с различными категориями пациентов; знания в области анатомии и физиологии речевого аппарата; владение методиками коррекционной работы и их адаптация под индивидуальные особенности; способность к анализу результатов работы и корректировке методик; специализированное образование и постоянное повышение квалификации. А личные качества — это терпение и выдержка в работе с трудными случаями, умение слушать и выслушивать, внимание к деталям и изменениям в состоянии пациента, умение руководить, учить, воспитывать, умение находить подход к разным людям, стрессоустойчивость, сдержанность, приветливость, настойчивость, упорство, целеустремленность, ответственность за результаты работы, тактичность в общении с клиентами и их семьями, способность к самообучению и профессиональному росту.
— С какими видами речевых нарушений чаще всего сталкиваетесь в своей практике в Ингушетии?
— Наиболее часто встречающиеся речевые нарушения — это дизартрия и заикание. Дизартрия — тяжелое речевое нарушение, неврологический диагноз, требующее длительное лечение, также как и заикание (логоневроз).
21 век — век компьютерных технологий. У детей, казалось бы, есть все для их развития: компьютеры, телефоны, телевизоры, но почему-то все больше и больше встречаются дети с речевыми нарушениями. Речевые нарушения у детей наблюдаются часто. Опыт работы показал, что в наш век, когда родители постоянно заняты, им некогда общаться с детьми. А ведь формирование речи ребенка происходит, прежде всего, в постоянном общении с взрослыми. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном возрасте — одно из основных условий нормального развития малыша. Все дети любят рассматривать игрушки, картинки в книгах — делайте вместе с ними и обязательно просите их рассказывать, что изображено, описать игрушку.
— Мадина, сотрудничаете ли Вы с другими специалистами (неврологами, психологами, педагогами) в процессе своей работы? Насколько важна междисциплинарность, комплексный подход к проблеме?
— Да, я сотрудничаю с другими коррекционными специалистами, важной частью работы является комплексный подход. Слаженная командная работа специалистов — залог успеха в достижении желаемого результата.
— Какие трудности возникают в вашей работе? Как вы их преодолеваете?
— Недостаток времени... Ни для кого не секрет, что я работаю во многих местах и здесь уже не знаешь, как правильно распределять время, чтобы избежать стресса. Приходится планировать работу и распределять нагрузку так, чтобы оставалось время на подготовку к занятиям, самообразование, отдых и личную жизнь. Но я настолько люблю свою работу, своих маленьких пациентов, что я не чувствую усталость даже тогда, когда за день могу принять от 15 до 23 пациентов. Я всегда говорю, самых лучших детей и родителей я забрала. И я очень признательна, что они выбирают меня, огромное спасибо за доверие.
— Какие современные методики и технологии вы используете в своей работе? Следите ли за новейшими разработками в дефектологии и логопедии?
Да, безусловно, я слежу за новейшими разработками. Начала практиковать онлайн-занятия, диагностику и консультации. Так намного сложнее, но, когда звонят из соседних регионов, сказать «нет» не получается. Профессия логопеда предполагает постоянное обучение. Регулярно появляются новые методики и технологии, и я стремлюсь к тому, чтобы расширить свои знания и навыки, помочь клиентам наилучшим образом.
— Как вы относитесь к ранней диагностике речевых нарушений? Насколько важно начинать коррекцию как можно раньше?
— Я считаю, что ранняя диагностика речевых нарушений и начало коррекции важны, так как позволяют быстрее компенсировать нарушения в речевом развитии ребёнка, смягчить, а возможно, и предупредить отклонения. Многие родители считают, что ребенок «перерастёт» проблему, но это заблуждение может привести к серьёзным последствиям. Раннее обращение к логопеду значительно увеличивает шансы на успешную коррекцию речи и предотвращает трудности в обучении и социализации.
— Что бы вы порекомендовали родителям, которые замечают у своего ребенка проблемы с речью? С чего начать, практические советы для родителей?
— В первую очередь записаться на консультацию к детскому неврологу. А если проблема только в отдельных звуках, можно записаться сразу на консультацию-диагностику к логопеду. Там логопед уже более развернуто скажет, какая у ребенка проблема, нужна ли консультация детского невролога и составит коррекционный маршрут.
Советы, которые я даю родителям: если ребенок неговорящий — следует говорить спокойно и неторопливо, используя простые фразы и обязательно по слогам; развивать мелкую моторику, так как мы знаем, что она напрямую связана с развитием речи; поощрять любые попытки малыша заговорить; подключить артикуляционную гимнастику; поддерживать зрительный контакт. Пусть малыш видит, как двигаются губы, как меняется выражение лица.
— Как вы видите развитие дефектологии и логопедии в Ингушетии в ближайшем будущем?
— В последнее время наблюдаю то, как многие заинтересованы логопедией, да и я выпустила 8 учениц за 1.5-2 года. Как будут развиваться дефектология и логопедия в Ингушетии в ближайшем будущем нельзя предсказать. Однако есть общие тенденции, которые могут повлиять на развитие этих направлений: рост количества детей с нарушениями развития, необходимость комплексного подхода; совершенствование форм коррекционной работы; повышение востребованности педагогов, которые имеют обе квалификации; развитие системы помощи детям с особенностями развития.
— Насколько важна непрерывная профессиональная подготовка для дефектолога-логопеда? Где Вы сами черпаете новые знания?
— Новые знания я черпаю на курсах повышения квалификации. Для профессионального развития полезны конференции, семинары и онлайн-форумы, где мы, специалисты, можем обмениваться идеями, делиться передовым опытом и сотрудничать в исследовательских проектах или клинических инициативах. Непрерывная профессиональная подготовка для дефектолога-логопеда важна по нескольким причинам: актуализация и расширение знаний. В базовое образование невозможно заложить все существующие способы диагностики и коррекции различных патологий.
Практикую углубление знаний по отдельным профилям работы. Внутри логопедии появились новые направления: работа с детьми с РАС, превентивная логопедия, нейропсихологические технологии в профилактике речевых нарушений, афазиология и другие. Работа в соответствии с действующими стандартами. Законодательная база по медицинским и образовательным услугам постоянно меняется. На курсах повышения квалификации можно своевременно узнать о важных нововведениях и внедрить их в свою работу.
Мне нравится посещать различные семинары, а выезд за пределы республики дает больше информации. На семинарах можно встретить как коллег, так и родителей подопечных. Родители посещают семинары, чтобы и они сами могли подойти к проблеме своего ребенка комплексно. Выступает спикер, делится знаниями. Мой любимый момент, когда показывают до и после, разбирают клинические случаи. Недавно я посетила семинар в Нальчике, выступал спикер Ринат Каримов (логопед-дефектолог). Максимально доходчиво объяснял всё: была как теория, так и практика. Осталась под очень хорошим впечатлением. На семинаре встретила много знакомых коллег, была рада видеть каждого. Также был обмен знаниями с коллегами и много новых знакомств.
— Можете ли озвучить свои планы на будущее, связанные с работой, с профессиональной деятельностью?
— Я, пожалуй, воздержусь... Планов, конечно, много. Надеюсь на Ваше понимание.
— Есть ли у вас какой-то девиз или принцип, которым руководствуетесь в своей работе?
— Достигаю цели, сохраняя ценности и принципы. Это точно про меня.
— Что бы Вы хотели пожелать своим пациентам и их родителям?
— Пусть не иссякнут силы и терпение. Я знаю и вижу, как тяжело родителям особенных деток, на все воля Всевышнего, нужно лишь пройти испытание достойно.
Одной из особенностей работы в Ингушетии, по словам Мадины Олиговой, является билингвизм. «Многие дети растут в двуязычной среде, где общаются как на ингушском, так и на русском языке, — говорит она. — Это требует от логопеда особой внимательности и учета тонкостей каждого языка при диагностике и коррекции нарушений. Мы должны понимать, как особенности каждого языка влияют на формирование речи».
Мадина подчеркивает огромную роль родителей в процессе коррекции. «Родители — наши главные союзники. Без их активного участия, без выполнения заданий дома, без создания поддерживающей речевой среды добиться устойчивых результатов очень сложно. Я всегда стараюсь научить родителей простым и эффективным упражнениям, которые они могут делать со своим ребенком каждый день».
Что является самым вдохновляющим в ее работе? «Самое ценное — это видеть горящие глаза ребенка, когда он впервые произносит звук или слово, которое никак не получалось. Видеть, как ребенок начинает общаться, как меняется его поведение, его уверенность в себе. Это ни с чем несравнимое чувство», — с улыбкой говорит Мадина.
Мадина Олигова — пример молодого специалиста, который, получив качественное образование, не забыл о своих корнях и направил свои силы на благо родной республики. Ее труд — это не просто коррекция речи, это помощь в социализации, в адаптации, в построении полноценного будущего для самых маленьких жителей Ингушетии. И каждый успешно пройденный урок, каждое правильно произнесенное слово — это еще одна ступенька к процветанию нашего региона, где каждый голос должен быть услышан.